quinta-feira, 30 de junho de 2011

Relatório PISA sobre leitura digital

Foi ontem apresentado em Paris o relatório PISA (Programme for International Student Assessmen) da OCDE sobre «Alunos on-line», no qual uma das competências avaliadas foi o desempenho dos alunos na leitura digital. Neste âmbito, o estudo abrangeu alunos de 19 países (Portugal não incluído). Os melhores resultados foram alcançados pelos alunos da Coreia, da Nova Zelândia e da Austrália. Macau também participou no estudo e obteve um resultado um pouco inferior à média da OCDE.

À semelhança da leitura tradicional, também na leitura digital os alunos do sexo feminino obtêm melhores resultados que os do sexo masculino.

No capítulo V, o relatório analisa a familiaridade dos alunos com as TIC, numa abordagem que já inclui Portugal. Aí podemos comprovar que cerca de 98% dos estudantes portugueses dispõem de computador em casa, valor que aumentou 41% entre 2000 e 2009. Os portugueses estão acima da média no uso da Internet em casa, mas abaixo da média no seu uso na escola, embora Portugal detenha uma das percentagens mais elevadas de alunos com acesso à Internet na escola.

Apenas 0,4 por cento dos cerca de 6200 alunos portugueses inquiridos pelo PISA indicaram que nunca usaram um computador e Portugal ocupa mesmo o primeiro lugar em percentagem de alunos que afirma poder realizar uma apresentação multimédia, “com som, fotografias e vídeo”, tendo registado uma duplicação deste indicador em relação a 2003, para uma percentagem (acima de 70) que mais do que triplica o valor médio dos países que participam no estudo.

quarta-feira, 29 de junho de 2011

Que quantidade de informação a humanidade criará e armazenará este ano?

Como termo de comparação, 1 zetabyte corresponde a mais de mil milhões de Terabytes.


As bibliotecas escolares são essenciais

No novo contexto informacional em que vivemos, resultado do desenvolvimento das tecnologias e da Internet, em particular, é fundamental que a escola seja capaz de preparar jovens que, para além de um leque de conhecimentos, alguns axiais como a língua materna e a matemática, dominem um conjunto de competências complexas no que à informação diz respeito. Para responder a essa exigência, as bibliotecas escolares são um bem educativo e cultural essencial.

As formas clássicas de produção, conservação e circulação do saber, intimamente ligadas ao livro e ao impresso, estão a alterar-se profundamente. Crianças e jovens são cada vez mais marcados pelo acesso e uso precoce duma grande parafernália tecnológica - telemóveis, consolas de jogos, mp3, computadores, ipads... -, uma grande apetência por conteúdos audiovisuais e, sobretudo, pela Internet. No final da escola aguarda-os um mercado de trabalho caracterizado pela mudança, flexibilidade, necessidade constante de adaptação e de trabalhadores cada vez mais qualificados. Vão mudar de emprego várias vezes e vão ter de continuar a aprender ao longo da vida.
Quando todo o conhecimento de que necessitamos parece encontrar-se na Web, à distância e velocidade de um clique, as actividades de pesquisa e tratamento de informação tornaram-se mais complexas do que podíamos imaginar. E a geração que apelidamos de "nativos digitais" ou "geração google", apesar da destreza tecnológica, revela grandes fragilidades na procura e uso de conteúdos informativos relevantes e fiáveis, assim como na capacidade de os transformar em conhecimento. Quem é que hoje, no papel de professor ou de pai, não experienciou a frequência com que crianças e jovens se limitam a "googlar" um tema, aplicando a seguir o método do "copiar e colar" para produzirem o trabalho que lhes foi pedido?

Todo este cenário exige que a escola promova o ensino e aprendizagem de diferentes literacias, nomeadamente a literacia de informação, aqui entendida como o conjunto de competências que capacitam para o acesso, uso e aplicação eficaz da informação, em diferentes suportes, formatos e contextos. É este desafio recente, assim como o da leitura, nos tradicionais e nos novos ambientes, que torna as bibliotecas escolares tão necessárias. Vejamos.

Por mais que a tecnologia nos inunde, a leitura continua a ser uma aprendizagem primordial, condição de todas as outras. Aprende-se a ler, lendo, o livro continua a ser o suporte de eleição para essa aprendizagem, e a leitura, analógica ou digital, o instrumento de compreensão global. Nem todas as famílias têm condições para proporcionar livros e um ambiente leitor às suas crianças e jovens. As bibliotecas escolares são, pois, um ponto de acesso ao livro, a outros suportes e a actividades que estimulam o interesse e competências de leitura ao longo da escolaridade.

As bibliotecas escolares são igualmente um espaço de inclusão digital. Alguns programas do Ministério da Educação, o próprio embaratecimento da tecnologia, facilitaram a posse de computador pessoal. Em relação à Internet, considerando os dados do projecto Eukids Online, verificamos que só 78% das crianças e dos jovens portugueses entre 9 e 16 anos acedem à Internet. E cerca de um terço através das bibliotecas, tanto escolares como públicas.
Mas a inclusão digital não se resume ao acesso, pelo contrário, transfere-se cada vez mais, mesmo nos países mais desenvolvidos, para o problema do uso. Entendidas como espaços de aprendizagem, as bibliotecas escolares desempenham um papel fundamental na promoção de um uso seguro, criterioso, crítico e eficaz da informação. Em todos os agrupamentos de escolas e escolas secundárias têm sido o lugar por excelência onde estas questões são especificamente colocadas e trabalhadas com os professores bibliotecários, com todos os docentes já sensibilizados para o tema e, em especial, com os alunos. O Programa Rede de Bibliotecas Escolares tem sido decisivo no desenvolvimento destes espaços na escola.


Margarida Toscano, Professora e membro do Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, in DN

Mapas gratuitos em formato ebook


A EbookMaps disponibiliza gratuitamente cerca de duas centenas de mapas de cidades de todo o mundo, em formato ebook.  Os mapas foram produzidos pelo Open Streetmap Project, e são distribuídos de forma gratuita mediante uma licença CC.

Depois de escolher a cidade pretendida é possível fazer o download do ebook em dois tipos de ficheiro – Mobi (para o e-reader Kindle) e ePub (para a maioria dos e-readers).
Para Portugal, estão disponíveis os mapas das cidades do Porto, Lisboa e Funchal.

in http://lerebooks.wordpress.com

segunda-feira, 27 de junho de 2011

Novo acordo ortográfico - Porto Editora

A revolução dos Media

Biblioteca de Charles Darwin disponível online


A Biblioteca da Universidade de Cambridge University Library, numa parceria com o Darwin Manuscripts Project, e a  Biodiversity Heritage Library anunciou hoje que a primeira parte da biblioteca científica de  Charles Darwin se encontra agora disponível online.
A colecção é constituída por mais de 1400 títulos, 730 dos quais anotados pelo próprio Darwin, e  que se encontram em processo de digitalização. Destes últimos, 330 já se encontram online.

In http://lerebooks.wordpress.com

J. K. Rowling apresenta sítio Pottermore e ebooks de Harry Potter


Em conferência de imprensa, J. K. Rowling hoje apresentou o sítio Pottermore onde a partir de Outubro será possível adquirir os muito aguardados ebooks da série Harry Potter.
Os ebooks estarão disponíveis para uma grande diversidade de dispositivos  – Kindle, da Apple, da Google, da Barnes & Noble, etc. – , mas apenas poderão ser adquiridos no sítio Pottermore, que foi hoje oficialmente lançado. O preço dos ebooks ainda não é conhecido. O projecto de Rowling tem a colaboração da Sony (no sítio web) e da Overdrive (ebooks).

Aprendendo para mudar, mudando para aprender

segunda-feira, 20 de junho de 2011

No ano do seu 40.º aniversário, a história de um meio que revolucionou a comunicação.
(clicar na imagem para ver maior)

Redes sociais e as nossas vidas



Acaba de ser publicado mais um estudo do Pew Internet and American Life Report, desta vez sobre o impacto das redes sociais nas nossas vidas.
O estudo comprova mais uma vez que o Facebook se tornou praticamente sinónimo de rede social, predominando claramente em relação às outras redes. Quanto à utilização que se faz da rede social, em média, por dia, os utilizadores do Facebook:
  • 15% actualizam o seu estado.
  • 22% comentam o post ou estado de outros utilizadores.
  • 20% comentam a foto de outros utilizadores.
  • 26% «Gostam» do conteúdo de outros utilizadores.
  • 10% enviam uma mensagem privada
A maioria dos utilizadores do Facebook (56%) actualiza o seu estado menos de uma vez por semana. Apenas 15% actualiza o seu estado pelo menos uma vez por dia e cerca de 16% nunca actualizou o seu estado. 

Midomi

Queres saber o nome de uma canção ou o seu intérprete e não consegues encontrá-lo? Este motor de busca faz isso por ti e a única coisa que tens que fazer é trautear uma parte da canção. Experimenta! Clica na imagem.


Booklikes



Chama-se Booklikes e é uma espécie de rede social de recomendações de leitura que se anuncia como um  serviço que combina a Amazon e o Facebook. O registo no sítio pode ser feito através da do Facebook, do Twitter ou do LinkedIn. Eis como funciona:

terça-feira, 14 de junho de 2011

Classificações do Concurso Literário Sophia de Mello Breyner Andresen - 7ª edição

Ensino Secundário:
 
1º Classificado: 
Aluna: Malin Elisabeth Dillner (11ºano) – Texto “ Aparição Azul” 
– Escola Secundária Júlio Dantas  – Lagos
Inspirado nos poemas  “ Homens à Beira-Mar e Fundo do Mar” , in Antologia Mar

2º Classificado: 
Aluna: Joana Nobre Rodrigues (11ºano) – Texto “ Rapazinho, a Flor de Lótus e o Crocodilo” 
– Escola Secundária de Albufeira - Albufeira
Inspirado na Obra: “ O rapaz de bronze”

3º classificado: 
 Aluna: Sarah navaz de Mendonça Virgi (11ºano) – Texto “ Cinco poemas sobre Sophia” 
– Escola Secundária João de Deus – Faro
Inspirado na obra: Histórias da terra e do mar”

Menção Honrosa:
Aluna: Gonçalo Amaro Graça (11ºano) – Texto “ Esta gente que continua...” 
– Escola Secundária João de Deus – Faro
Inspirado no poema:” Esta gente”

Menção Honrosa:
Aluna: Brígida Silvéria Lourenço Guerreiro (12º ano)  – Texto “ Gato Lambido” 
– Escola Secundária de Tomás Cabreira - Faro
Inspirado no Conto: ”

Pedagogia aplicada em vários países

São curtos vídeos caseiros, filmados clandestinamente nas salas de aula, que ilustram muito bem a essência de cada país e o reflexo que isso pode ter no seu sistema de ensino. Cada um dos desfechos caracteriza, de modo caricatural, o país em causa.

No Brasil:

No Egipto:

Nos E.U.A.:

Preto no Branco nº60

segunda-feira, 13 de junho de 2011

Lecturimatges

Leitura com arte, neste blog com ilustrações de vários artistas, onde o livro aparece em destaque. Clica na imagem!

De que forma a Internet está a revolucionar a educação

How the Internet is Revolutionizing Education

O que se deve e não deve fazer quando se utilizam redes sociais

Abstraindo-nos da publicidade, o vídeo mostra alguns conselhos úteis para os alunos e não só…

  • Seja selectivo quando adicionar "amigos" (conhece-os realmente e confia neles?), quando aderir a grupos/coisas de que gosta (de que maneira isto se coaduna com o seu perfil?) e quando utilizar uma aplicaçăo (a maioria acede aos seus dados pessoais e lista de amigos e fará uso dos mesmos). As aplicaçőes podem ser tăo prejudiciais como o software malicioso nos PCs.
  • Consulte as definições de privacidade e reveja-as regularmente. Esteja consciente de que pode atribuir os direitos seleccionados a outros indivíduos/grupos de indivíduos (por exemplo, para fotografias, actualizações de estado, etc.). Configure as suas definições padrão de modo a restringir o acesso ŕ maioria dos indivíduos/grupos e conceda-o apenas a um grupo maior, se necessário.
  • Pare e pense antes de clicar. O facto de clicar impulsivamente num vídeo interessante ou hiperligaçăo, sem pensar nas possíveis consequęncias, poderá trazer-lhe problemas. As burlas mais recentes nem sequer precisam da instalaçăo de aplicaçőes ou da republicaçăo para infectar o PC com malware. Nunca clique em hiperligaçőes só porque conhece o remetente e confirme sempre os URLs antes de clicar nos mesmos: por exemplo, tem um aspecto estranho ou inclui instruçőes para enviar SPAM para a sua lista de amigos com algo como "userwantedtoinvitefriends-automated” ("utilizador_quis_convidar_amigos-automático").
  • Escolha palavras-passe inteligentes, fortes e difíceis de adivinhar e altere-as regularmente. Utilize, pelo menos, 8 caracteres com uma mistura de letras maiúsculas e minúsculas, números e símbolos. Em alternativa, utilize uma abreviatura de uma frase como, por exemplo, "Adoro tomar 1 café de manhă!" para “At1cdm!”. Ah, é verdade: nunca partilhe a sua palavra-passe com amigos, nem mesmo com os mais chegados!
  • Certifique-se de que visita as redes sociais apenas a partir de dispositivos ou computadores com protecçăo total e nunca deixe o seu PC sem vigilância enquanto estiver com sessăo iniciada numa rede. As crianças tęm o hábito de publicar coisas estranhas nas páginas das redes sociais dos pais! . Para além disso, active o SSL/HTTPS no Facebook para uma utilizaçăo encriptada (definiçőes da conta/segurança da conta)
  • Năo publique informaçőes de identificaçăo como a morada, o número de telefone, o aniversário (se for o caso, năo indique o ano), a sua localizaçăo, etc. Todos conseguem ver a sua imagem de perfil, por isso, certifique-se de que a mesma é profissional ou neutra. 
  • Năo utilize uma linguagem inadequada, não publique informações incorrectas ou não confirmadas, não publique mensagens negativas ou comentários desagradáveis (em especial sobre a empresa onde trabalha, a sua escola, etc.) e não publique informações sob a influência de bebidas alcoólicas (poderá acordar com algo mais do que apenas uma ressaca!). Simplesmente não publique coisas que não diria na vida real!
  • Não dê permissões adicionais a nenhuma aplicação no Facebook antes de verificar a mesma - especialmente aquelas que oferecem algo gratuitamente ou permitem ganhar alguma coisa. Muitas delas enviam spam automaticamente para o mural dos seus amigos – o que não o tornará popular – e pior, podem recolher os seus dados pessoais para que possam ser vendidos a indivíduos com má reputação. Não se esqueça de que se algo parece demasiado bom para ser verdade, é porque provavelmente o é.  
  • Não faça da sua presença online o centro das atençőes e não sobrecarregue os amigos com actualizaçőes. Não carregue imagens pessoais ou inadequadas, mesmo que as suas definiçőes de privacidade sejam restritas. Lembre-se de que tudo o que colocar online será para sempre!  
  • Não misture publicaçőes do mural com mensagens pessoais. As informaçőes confidenciais ou as conversas pormenorizadas năo devem ser partilhadas no mural, mas apenas através de mensagens pessoais ou do chat. Além disso, certifique-se de que năo "responde a todos", se tal năo for absolutamente necessário.